TALLADO, MODELADO, PINTURA Y OTRAS CURIOSIDADES A TU ALCANCE

UN MURAL, un espacio para el  Desarrollo del PENSAMIENTO

Cuando hice la invitación abierta  para pintar un mural alusivo al Centenario y Bicentenario de la Independencia y Revolución Mexicana en las instalaciones de la Universidad Interserrana del Estado de Puebla-Ahuacatlán, 5 jóvenes aceptaron gustosamente el reto, La fecha ya estaba al límite sólo faltaban  6 días para llegar el momento de la verdad, siendo un factor importante el tiempo, por lo que los reuní para presentarles el proyecto, donde sin esperar más iniciamos el trabajo, realizando los trazos, rellenando, delineando y dando forma, luces, efectos, difuminar, relacionar imágenes, así como provocar ideas, pareciera ser que se auto-organizó el equipo, pues cada uno de ellos encontró y demostró para que era bueno, solo basto una pequeña explicación en el manejo de las herramientas y materiales,  lo que hizo un equipo múlti-habilidades que los hacía únicos, con respecto a su talento-habilidad-conocimiento,  mismo que fue el factor detonante para terminar el trabajo. Pedro Guzmán Castañeda.



PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DEL MURAL alusivo al Centenario y Bicentenario de la Independencia y Revolución Mexicana en las instalaciones de la Universidad Interserrana del Estado de Puebla-Ahuacatlán



Mural alusivo al Centenario y Bicentenario de la Independencia y Revolución Mexicana en las instalaciones de la Universidad Interserrana del Estado de Puebla-Ahuacatlán



TALLADO EN PIEDRA PÓMEZ

Para tallar, imagina que la piedra esta cubierta con un manto y empiezala a descubrir poco a poco...y verás lo sorprendente que es darse cuenta que gracias a la unión de  multiples habilidades, puedes obtener  resultados maravillosos.

  Tallado en piedra pómez, Autor: Pedro Guzmán Castañeda.





Replica tallada de la Cabeza Olmeca, elaborada por Pedro Guzmán Castañeda 




Replica tallada del Jaguar, elaborada por Pedro Guzmán Castañeda.



¿TE INTERESA SABER CÓMO Y QUÉ PROCESOS INTERIORES PARTICIPAN PARA LOGRAR ESTOS RESULTADOS?; ¿ SE  CREAN CONEXIONES NUEVAS?; ¿LA PRÁCTICA DE UN ARTE INFLUYE EN SER MAS CREATIVOS, INFLUYE EN NUESTROS PENSAMIENTOS?; ¿PODEMOS DESCUBRIR O APRENDER EL VERDADERO PROCESO PARA LLEGAR AL  RESULTADO?.

ANDO EN BUSCA DE EXPLICAR COMO LOGRAR QUE OTROS HAGAN LO QUE YO HAGO, ESTOY A PUNTO DE ALCANZARLO  A TRAVES DEL UN ENFOQUE COMPLEJO QUE UNFLUYE EN LA FUNCION COGNITIVA.

 TE INTERESA SABER MÁS, NO DEJES DE CHECAR ESTE BLOG, PUES PUBLICARE MAS OBRAS Y TRABAJOS ARTISTICOS, CON LOS CUALES SE PUEDE APRENDER MUCHAS COSAS,  QUE PUEDEN  MEJORAR TÚ PRÁCTICA EDUCATIVA, PROBLEMATIZARTE, ASÍ COMO INCLUIRTE  EN EL PROCESO CREATIVO.

ATENTAMENTE

PEDRO GUZMÁN CASTAÑEDA

contactame en:

arcex2@yahoo.com.mx

Orgullosamente soy parte de la Universidad Interserrana del Estado de Puebla-Ahuacatlán



CONECTAR Y PENSAR CON MAPAS

CAMBIOS DE MANERA SÚBITA Y GRADUAL

EL CAMINO MENTAL

ESTILOS DE APRENDIZAJE

TU MARAVILLOSO CEREBRO

OBRA DE ARTE CON BOTELLAS DESECHABLES

INICIATIVA QUE INVOLUCRA UNA EXPERIENCIA DE PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE

  ¿UNIDADES DE NEURO IDENTIDAD?

 Las Unidades de Neuro-Identidad, son  grupos de personas adultos, jóvenes y niños, que se vinculan y comunican entre sí  generando un deseo interior por aprender, que les haga ser más sensibles y creativos, mediante la práctica  de diversas técnicas para elaborar artesanía, pintura, escultura, rotulación, dibujo, etc., así como incluirse en el estudio de diversos temas que engloba la identidad, en términos de la valoración de la persona y  la colectividad, utilizando lo que se tiene, conoce y hace, para valorar y  aprender los frutos de pensamiento y con ello integrarse al proceso de llegar a ser persona…

 ¿CÓMO  IMPACTA A LAS PERSONAS INVOLUCRADAS?

Se clasifica de la siguiente manera: 1) Oportunidades, al ser parte activa de la Neuro-Identidad se crean espacios productivos para el autoempleo; 2)Dirección: Fomenta la consciencia sobre  la formación y superación personal para el éxito, 3)Aprendizaje: Integra a las personas en momentos reales de aprendizaje que permanecerán a lo largo de su vida; 4) Tendencia: Pensar siempre en aprender y continuar en el camino de la educación formal e informal, 5) Percepción: Crear una manera distinta de ver la vida y recuperar el valor filosófico  de lo que se tiene, conoce y hace; 6)Sociedad: Debido a que las acciones que se hacen crean pensamientos, valores y hábitos positivos ante la vida, siempre con miras al beneficio de los demás.

Para mayores informes:  arcex2@yahoo.com.mx 

CURSO DE NEURO-IDENTIDAD, CON UN TOQUE DE CREATIVIDAD




Profesores que participaron el el curso-taller de Neuro-Identidad, con un toque de creatividad en la UPN



El 4  de julio de 2011, en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 211, Sede Regional Zacatlán, el Ing. Pedro Guzmán Castañeda, orgullosamente Director de Planeación y Evaluación de la Universidad Interserrana del Estado de Puebla-Ahuacatlán, impartió el Taller denominado “Neuro-Identidad, con un toque de creatividad”, a los alumnos  de la Licenciatura en Educación Plan 94,  el cual tuvo como objetivo el que los participantes se incorporen en una “dinámica de interiozación”, aplicando procesos  básicos de pensamiento, así como “darse cuenta”   de cómo están involucrados en el  proceso creativo.  En el cual se desarrollaron las siguientes actividades:

En la introducción se remarco el sentido crítico de la creatividad, considerando una neuro- identidad, donde el cerebro es el centro motor de todas nuestras funciones, siendo que a mayor conexiones, más  constructos creativos, en tanto que la identidad parte del principio de conocerse a uno mismo, bajo tres preguntas esenciales, ¿quién soy?, a ¿dónde voy? y ¿con quién?, lo que determina mis valores predominantes, hábitos éticos, habilidades, metas en términos tangibles, así como  procesos interiores superiores, entre otros no menos importantes.

Introducción "el sentido crítico de la creatividad, bajo los supuestos de la superposición"

El darme cuenta es importante para saber hasta donde soy capaz de llegar

Posteriormente  se definió la creatividad bajo los principios de la Gestalt, y un toque con sentido lateral de Edward de Bono, por medio de  la observación de imágenes y la exteriorización verbal de significados, donde se obtuvo la siguiente definición creativa: Es lo que nos permite iluminar nuestro camino, volar, ser libres,  salirse del contexto, así como sembrar semillas en nuestra mente para generar frutos ricos y dulces como una manzana…   

Definición de CREATIVIDAD con los principios de la Gestalt y pensamiento lateral

Por otra parte se trabajo los componentes de la creatividad  con el enfoque de Guilford, utilizando la fluidez de ideas, flexibilidad, elaboración y originalidad, por otra parte la innovación, imaginación y plasticidad cerebral,  de forma consecutiva, utilizando diversas dinámicas creativas y efectivas, que sin duda motivaron a los participantes, donde el término de las mismas se explico el impacto a nivel cerebral, así como las forma de como bajarlas anivel de los niños, y con ello obtener más herramientas para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.

Participación en la dinámica  "Descubre tus actitudes"

Dinámica "Engranajes y conectividad"

Desarrollo de la observación con AD3D "Aprenda a Dibujar en 30 Minutos"

Risoterapía y emociones para la creación

Secuencia AD3D

Los filosofos pequeños atacan, pero hoy predican con el ejemplo

Por último se abrió el espacio donde participaron tres alumnas con el baile de la flor,  rito de amor, alegría, frente a todos los presentes, lo cual dio la pauta para cerrar el curso, pues la identidad es un reflejo de las costumbres y tradiciones que nos hacen más creativos y felices… Gracias, hasta pronto.

El baile de la flor, constumbres y tradiciones que nos hacen felices

Agradezco a la Mtra. Adelina y Mtro. Alberto, quienes con calidad humana me recibieron y dieron la oportunidad de compartir mi expericia creativa, así como a mi esposa Alicia e hijos Pedro y Lupita que siempre me acompañan en los momentos mas dinámicos de mi vida...

APROVECHO LA OPORTUNIDAD PARA AGRADECER A LA

 DRA. LOURDES CARRILLO ÁRCEGA 

DE LA UNIVERSIDAD MADERO, POR EL LIBRO DE MICHAEL DOMJAM, QUE ALIMENTO MI  EXPERIENCIA SUBJETIVA.



Pedro Guzmán y su esposa Alicia Hueyistahuac, con la mascara  de la creatividad 



BIBLIOGRAFÍA:

Domjam, M. (2010), Principios de Aprendizaje y Conducta, Australia, Wadsworth
Arboleda Aparicio, J.C. (2007), Pensamiento Lateral y Aprendizaje, Bogotá, Cooperación Editorial Magisterio.
Bower, G. H. e Hilgard, E.R. (2004), Teorias del Aprendizaje, México, Trillas
Waisburd, G. (2003), El poder de tu creatividad, México, Carrasco.
De Bono, E. (2001), El pensamiento Creativo, el poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas, México, Paidós.
Kasiga, L. (2001), Aprendizaje Acelerado, México, Grupo Editorial Tomo.
Stemberg, R.J. (1999), Estilos de Pensamiento, México, Paidós

UN LOGRO QUE NOS HIZO APRENDER EL VALOR DE TRABAJO CONSTANTE

ES UN ORGULLO EL HABER OBTENIDO EL CERTIFICADO DE CALIDAD, BAJO LA NORMA ISO 9001:2008

Hablar del valor de la responsabilidad tiene que ver con el control que tenemos de uno mismo para orientar nuestros esfuerzos hacia la acción, esto dirigido a un Sistema de Gestión de la Calidad, enmarca un aspecto indispensable para alcanzar el éxito a través del cumplimiento de las metas y con ello los objetivos  de la  organización.

El  valor  de haber obtenido  el Certificado de Calidad bajo la Norma ISO 9001:2008,  no radica en el documento mismo, si no en el trabajo y esfuerzo realizado para llegar a él, lo cual fue una aventura combinada de experiencias, vivencias y emociones, así como el “darse cuenta” de lo bien o mal que se hacían las cosas, aplicando orden y limpieza tanto de espacios de trabajo como en la mente, rompiendo paradigmas y hábitos de trabajo negativos, para cobijar una nueva manera de pensar y adoptar una cultura de calidad que se vea reflejada en un mejor servicio educativo.

Pero, ¿cómo empezó la idea de implantar un SGC?, tuvo lugar  en un trabajo de planeación estratégica, con una visión clara de los beneficios que este hecho traería a la institución, bajo la decisión atinada  del Mtro. Manuel Enrique Mauleón Yáñez, Rector de la UEPA,  una persona con una amplio liderazgo y vocación de servicio, quien siempre está buscando lo mejor para las personas, bajo el entendido de que son las que hacen y forman la Universidad.  Esto dio la  pauta para integrar en los Planes de Capacitación  diferentes cursos y talleres impartidos por personal de la UIEPA y  otras instituciones a nivel estatal y nacional como: Administración de Instituciones Educativas bajo la Norma ISO; Balanced Score Card      y Evaluación 360 grados; aplicación de la 5´s; Desarrollo de Habilidades del Pensamiento; Introducción a la Norma ISO 9001:2008; Diseño del Sistema de Gestión de la calidad; Formación de auditores internos, Actualización de auditores internos de calidad; Enfoque a procesos, el control del Producto no conforme y acciones preventivas y correctivas; Comunidad de Aprendizaje, Ciudad de las Esmeraldas, engranaje y conectividad, por mencionar los más relevantes que contribuyeron a formar en el personal las habilidades y competencias necesarias para la implementación del Sistema, fortaleciendo con ello: la estructura filosófica institucional definiendo la misión, visión, valores, objetivos estratégicos, política de calidad; la organización interna del personal y del SGC por medio de un manual de funciones y de calidad, reglamentos internos como el  de alumnos, la biblioteca, centro de cómputo, servicios escolares, servicio social y estadía profesional; Determinación de metas y objetivos, los procesos Académico, Planeación, Vinculación, Administración y Calidad;  la alineación estratégica  del POA, PAIT, Plan de la Calidad y Plan Rector de la Calidad; un Sistema de Medición periódica de la eficacia y eficiencia del sistema por medio de indicadores, y herramientas cognitivas para el desarrollo del pensamiento. Lo  más importante de estos resultados fue la conformación de una red de  actitudes y pensamientos con una disposición hacia los resultados, mediante la cooperación, trabajo en equipo y muchas horas de esfuerzo físico y mental, lo cual ya está sellada mediante un Certificado de Calidad, lo que implica una mayor responsabilidad personal y profesional que se rige por las necesidades de los alumnos, nuestros clientes.



Auditoria de Certificación en Rectoría



No  debemos pasar desapercibido este caso de éxito, pues es motivo de reflexión, emoción y felicidad, sobre todo porque fue “Lloyd´s” una Casa Certificadora reconocida a nivel internacional cuya matriz se encuentra en Inglaterra,  con sede en Monterrey quien  llevó a cabo una revisión exhausta de los procesos  que conforman el SGC de la UIEPA, no detectando inconformidad alguna que  permitió la recomendación para obtener el Certificado de Calidad Bajo la Norma ISO 9001:2008, en el servicio educativo a la Universidad Interserrana del Estado de Puebla Ahuacatlán.

Sabemos que en nuestra experiencia cognitiva cotidiana vamos adquiriendo mayor certeza de lo que hacemos y emprendemos, que permite imaginar un futuro próximo prominente  lleno de oportunidades, para hacer cosas buenas y valiosas en pro de los jóvenes  de la Sierra Norte del Estado de Puebla, ¡¡enhorabuena!!...

ATENTAMENTE

Ing. Pedro Guzmán Castañeda

Director de Planeación y Evaluación

y Representante de Rectoría en el SGC

APRENDIZAJE PROFUNDO CON MARCELA, COMPOSICIÓN DE APRENDIZAJE COLECTIVO

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE PROFUNDO

INTRODUCCIÓN

Después de leer el artículo de Jorge Valenzuela de la  Université Catholique de Louvain, Bélgica, me doy cuenta efectivamente  que el aprendizaje no es simplemente acumular conocimientos, experiencias  y  vivencias, sino implica  el  dominio  y transformación de los mismos, es decir hacerlos tuyos y llevarlos a la práctica en los momentos menos inesperados o planeados, que te lleve a una reflexión profunda, mediante la asociación  de los esquemas internos…

Pedro Guzmán Castañeda

DESARROLLO

El  aprendizaje profundo deja un lado solo la adquisición y reproducción del conocimiento y se vincula con un nivel de comprensión y operación más elaborado y con la capacidad de un procesamiento más complejo de los contenidos. 

En este caso se proponen tres casos de aprendizaje profundo  1) Reproducción de la información, 2) Operaciones mentales sobre un contendido,  3) Reelaboración de la información, con éstos a qué llegamos,  podemos activar nuestro  cerebro solo recordando, pero, qué pasa cuando a éste le agregamos relaciones, comparaciones, análisis y síntesis, aplicamos un pensamiento profundo, a comparación si solo lo hacemos con un recuerdo común y corriente, por ejemplo que día es hoy, lunes, para algunos es como cualquier cosa, pero si a esto le agregamos que es el día en que se celebra la batalla  del 5 de mayo de 1862 de Puebla, tiene 24 horas de las cuales 3 ocupo para leer, tengo la oportunidad de abrazar y ver a mi familia, hacer las preguntas que planifique, bajar información del Blog de Lourdes, etc. por lo cual fue un día productivo lleno de oportunidades de aprendizaje y solución de problemas,  si nos damos cuenta pasa de ser un pensamiento sencillo a uno más profundo, lo cual le da mucho valor a lo que hacemos de manera cotidiana y sobre todo permite darnos cuenta de lo que pesamos, sentimos y actuamos.

Ahora bien, para  lograr aprendizajes profundos es necesario tener ciertas herramientas para dinamizar  los procesos de pensamiento de buena calidad que le permita realizar  conexiones disciplinares y extradisciplinares y efectuar múltiples operaciones mentales,  que  implica un pensamiento crítico, creativo y metacognitivo, esto es que:  cuando se es capaz de procesar y reelaborar la información que recibe, de modo de disponer de una base de sustentación de sus propias creencias, utilizamos el pensamiento crítico; al  generar ideas alternativas, de soluciones nuevas y originales, manejamos el pensamiento creativo; cuando te das cuenta, estas capacitado para reflexionar sobre sí mismo, para descubrir tus propios procesos de pensamiento utilizas tu pensamiento metacognitvo.

Esta idea de la profundización  tiene que ver con el refinamiento y profundización del conocimiento para eso se enlistan algunas habilidades del pensamiento:

1.    LA COMPARACIÓN: Identificación y articulación de semejanzas y diferencias entre cosas.

2.    CLASIFICACIÓN: Agrupar objetos en categorías en base a sus atributos.

3.    INDUCCIÓN: Inferir generalizaciones o principios a partir de la observación o del análisis.

4.    DEDUCCIÓN: Inferir consecuencias que se desprenden de determinados principios o generalizaciones.

5.    ANÁLISIS DE ERRORES: Identificar y articular errores en el propio razonamiento o en el de otros.

6.    ELABORAR FUNDAMENTOS: Construir un sistema de pruebas que permita sostener aseveraciones.

7.    ABSTRAER: Identificar el patrón general o el tema que subyace a la información.

8.    ANALIZAR DIFERENTES PERSPECTIVAS: Identificar y articular el propio punto de vista con el de los demás.

Estas herramientas están a disposición nuestra para procesar contenidos y profundizar  el conocimiento. Sabemos que la educación actual es disciplinar pero eso no nos detiene en el sentido se reconocer estas herramientas poderosas que están latentes en nuestro esquema y que con una práctica constantes podemos generar hábitos positivos acelerando cada vez mas nuestros procesos interiores superiores y profundos.

CONCLUSIÓN  Y APORTACIÓN

El pensar profundamente implica un proceso consciente de darnos cuenta de lo que somos capaces  de hacer al utilizar nuestros recurso mentales o procesos básicos del pensamiento y que estos con la práctica deliberada permite ampliar el campo para la solución de problemas en nuestra vida cotidiana o compleja.

A continuación presento un trabajo donde utilice el poder de la analogía,  sobre casos particulares que nos puede llevar a  procesos interiores superiores o profundos, los cuales son producto de mi experiencia de cómo he aprendido en lo largo de mi vida y que me han llevado a cambiar de actitud ante la vida.

Los  12  momentos  de Aprendizaje profundo 

1.    Por auditoria: Aquel que aprende o recuerda algo cuando sabe que lo van a auditar, (Retrospectiva experiencial)

2.    Viaje redondo: Aquel que observa y capta del ambiente algo que detona y relacionarlo con alguna situación que lo hace reflexionar. (Gestalt aplicada)

3.    Ridículo constante: Aquel que se da cuenta que hizo el ridículo e intenta remediarlo leyendo e investigando anticipadamente. (Sentido de responsabilidad y desarrollo de habilidades)

4.    Engaño misterioso: Aquel que lee algo  de un tema y lo repite sin darse cuenta que lo pensó otro antes que él.

( inconscite -competente)

5.    Gato nocturno: Le surge la duda e intenta darse una explicación con silencio absoluto, se lleva una idea a la cama y  sus sueños le dan la  respuesta. (Activación cerebral derecha)

6.    Cibernético: aquel que investiga un tema, le surgen dudas y crea una red de entendimiento que  lo llevan a  algo de nada, (Cultura y conceptualización)

7.    Del preguntón: este se da cuando un niño hace preguntas al adulto, éste  genera respuestas idiotas para convencer al filósofo pequeño, lo que inyecta internamente una motivación por investigar o preguntar a otros y con ello calmar nuestra angustia ante los guerreros de la curiosidad. (Filosofía aplicada)

8.    Abuelos sabios: Cuando visitas a tus abuelos y te dan una sopa de tu propio chocolate  al  explicarte cosas de manera sencilla y concreta, de  lo que a ti te costó mucho  tiempo entender en la escuela. (Identidad y conocimiento por experiencia)

9.    Psicología domestica: Cuando te hacen ver una realidad que no percibes, creando el efecto multiplicador de la  consciencia hacia las actividades  en el seno familiar. (Valores y hábitos)

10. Marcela: Dándole un  nombre distinto a las cosas llegando a lo absurdo, o en su caso engañarte a ti mismo  de lo que nos eres y tu cerebro no lo reconoce. (Proceso interno superior de reconocimiento)

11. De artesano a ingeniero: de las cosas que haces de manera rudimentaria busca otras alternativas que te hacen evolucionar constantemente, usa un cuchillo para tallar piedra, luego cámbialo por un formón-esmeril-fresadora programada. (Evolución del conocimiento)

12. Mauleonadas: Escucha atentamente a los que saben más que tú, alimentante continuamente de lectura, así como de preguntas y respuestas, crea una conversación con él que más miedo le tangas, lo que te hará entender algo más allá de tu experiencia. (Comunicación efectiva)

Comparto contigo lo que nos dice Edgar Morín, en su libro “Patria un manifiesto para el nuevo milenio”: Necesitamos un tipo  de pensamiento que vuelva a enlazar lo que esta desarticulado y compartimentado; que respete la diversidad  al mismo tiempo que fomente la unidad; y que trate de discernir las tendencias. Necesitamos un pensamiento radical, que llegue a la raíz  de los problemas, un pensamiento multidimensional, un pensamiento sistémico.

Pedro Guzmán Castañeda

Elaborado

31  de Mayo de 2011